圖為團隊師生參觀市特教學(xué)校模擬超市。
讓因身體或精神疾患而具有特殊需要的兒童與普通兒童一樣接受高質(zhì)量的適宜教育
，是教育公平的重要體現(xiàn)。為學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和全國教育大會精神
，日前，桐城師?div id="jfovm50" class="index-wrap">！氨晃沁^的天使——特教學(xué)?div id="jfovm50" class="index-wrap">，F(xiàn)狀調(diào)研與環(huán)創(chuàng)美化實踐”團隊赴桐城市特教學(xué)校開展“暑期三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。
活動中
，
社會實踐團隊師生參觀了市特教學(xué)校情緒宣泄室
、模擬超市
、手工教室
、玉雕展廳等相關(guān)功能室，了解特教學(xué)校的辦學(xué)理念
、辦學(xué)現(xiàn)狀
、取得的成績等。結(jié)合特教學(xué)校實際需要
，
社會實踐團隊師生圍繞學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)、美化設(shè)計等方面
，與校方進行了深入交流
，提出了獨具風(fēng)格的墻繪設(shè)計方案和手工制作方案，獲得了桐城市特教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可
。
在手工教室
，針對特教學(xué)校不同班級不同學(xué)齡段兒童的需求
，團隊成員圍繞語言
、美術(shù)、游戲等方面進行手工創(chuàng)作
，為特教學(xué)校制作了日常教具和下學(xué)期特教環(huán)境創(chuàng)設(shè)的手工作品
。
圖為團隊成員為市特教學(xué)校制作特教環(huán)創(chuàng)手工作品。
圖為團隊成員對市特教學(xué)校的墻面、門玻璃等位置進行美化設(shè)計。
在相關(guān)功能室
，按照約定的墻繪設(shè)計方案要求
，團隊成員開展墻繪活動
，對墻面
、門玻璃等位置進行美化設(shè)計
、繪制圖案。
新學(xué)期初，該團隊還將再次赴特教學(xué)校
，與特教師生開展剪紙、陶藝等教學(xué)互動活動
，同時還將捐贈適合特殊兒童閱讀的圖書等學(xué)習(xí)用品。
此次社會實踐活動
，讓團隊成員們對特殊兒童
、特殊教育學(xué)校的教學(xué)模式有了更全面的認識和了解。該團隊利用本校專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢
，開展關(guān)懷與實踐活動
，不僅為特殊兒童帶去了溫暖和希望
，也提升了團隊成員的綜合素質(zhì)和能力，激勵著團隊成員身體力行
，在社會“大學(xué)堂”中堅定理想
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