，來提高殘疾兒童家庭的經(jīng)濟(jì)收入，讓其家長可以將更多的時(shí)間和精力投入到孩子身上，從而在一定程度上既能保證殘疾兒童家庭的經(jīng)濟(jì)收入，又能兼顧殘疾兒童的教養(yǎng)問題，且不易造成殘疾兒童家庭的福利依賴。

（二）

、提升面向殘疾兒童家庭的專業(yè)咨詢、培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)服務(wù)

。關(guān)注殘疾未成年人家庭生活狀況的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)殘疾未成年人和家長心理健康的關(guān)注，以現(xiàn)有學(xué)校、政法機(jī)關(guān)、殘聯(lián)心理咨詢機(jī)構(gòu)為載體，充分發(fā)揮心理咨詢平臺(tái)的作用，常態(tài)化做好殘疾未成年人家庭心理解壓工作，幫助殘疾未成年人建立自信心和獨(dú)立自強(qiáng)意識(shí)，解開殘疾未成年人家庭的思想“包袱”。

（三）

、推動(dòng)做好殘疾未成年人融合教育。在殘疾未成年人教育方面，建議相關(guān)部門加快健全特殊教育體系，推進(jìn)特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校的深度融合，提高特殊教育質(zhì)量。為每個(gè)隨班就讀學(xué)生制定個(gè)性化教育方案，方案要貼近殘疾學(xué)生的語言交往能力、智力發(fā)展水平、原有知識(shí)基礎(chǔ)以及家長參與程度等實(shí)際情況，促進(jìn)殘疾兒童的個(gè)性化發(fā)展，并相信殘疾兒童具有發(fā)展和解決問題的潛質(zhì)。同時(shí)，注意保護(hù)隨班就讀孩子的自尊心，通過合適的方式引導(dǎo)并鼓勵(lì)殘疾兒童與同伴進(jìn)行溝通，盡可能多地開展殘疾兒童與朋輩群體的交往活動(dòng)。這樣既有利于殘疾兒童增強(qiáng)信心，激發(fā)其融入集體的積極性，也有助于普通兒童形成助人為樂的品質(zhì)，讓普通兒童和殘疾兒童伴隨成長