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【強國復興有我 網(wǎng)上主題教育活動系列展示】人物報道：倪學武：一切獻給學生的引路人
時間：2022-07-19
來源：桐城市融媒體中心
“理想在一批又一批的孩子們身上延續(xù)，幸福在年復一年的教育工作中獲得?div id="m50uktp" class="box-center"> ！边@是大關鎮(zhèn)臺莊小學黨員教師倪學武常說的話。從教35年來
，在教育這片沃土上
，他用全部的深情和滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。
扎根山區(qū) 傾情教壇
35年來
，倪學武先后在大關鎮(zhèn)孟河小學
、小關小學
、旵沖小學
、臺莊小學等學校任教，一直扎根山區(qū)“村小”
。憑著對教育事業(yè)的熱愛
，他以校為家
，與全體老師
、學生家長一起努力，改善鄉(xiāng)村小學的辦學條件
，提升教學質(zhì)量
，被大家親切地稱為“以校為家的好老師”。
1987年
，倪學武從師范學校畢業(yè)，分配到大關鎮(zhèn)一所偏遠的小學任教
。由于該校校舍年久失修
，屋頂部分瓦片已經(jīng)破碎，影響教學工作
。倪學武利用工作之余
，挖泥沙刷墻填地
，買玻璃修理門窗
，并從家里搬來磚瓦
，修理教室屋頂
，終于為孩子們提供了一個能夠遮風避雨的學習之所
。
從他家到學校
，要走10多公里的路，而且中間還要過一條大河，每逢雨季
，河水暴漲
，架在河上的小木橋就會被沖斷，他就只好從河壩上趟著沒膝的河水一瘸一拐地過河
。在這條路上，他不知道摔倒過多少回
，但他從未耽誤過一堂課
。
圖為倪學武與學生們交心。
為不讓一個孩子掉隊
，他常常利用中午、下午放學后家訪
。陳同學的父母長年在外打工
，一直和奶奶共同生活，由于家境較差
，陳同學很自卑
，整天不說話
，不愿與別人交流
，不做家庭作業(yè)，還經(jīng)常缺課
。家訪時
，倪學武發(fā)現(xiàn)陳同學因奶奶身體不好，每天都要分擔不少家務勞動
，這些生活技能是其他同學沒有做到的。倪學武適時抓住這個閃光點
，對陳同學及時給予表揚
，號召全班同學學習陳同學。陳同學自此收獲自信
，不再自卑厭學
，成為品學兼優(yōu)的好學生
。
親情呵護 關愛學生
像陳同學這樣的留守兒童
，倪學武一直倍加呵護。他注重留守兒童的心理健康
、品德培養(yǎng)
、學業(yè)進步，用無私的關愛搭建心靈之橋
，當好他們的引路人
。
倪學武所帶的班級中，留守兒童通常占學生總數(shù)的七八成
。他通過走訪調(diào)查
，建立留守兒童的檔案
、聯(lián)系簿
，以全面了解學生的生活狀況、心理狀況
、興趣愛好等
。課余，他經(jīng)常找這些學生談心
，幫助他們解決情感上的困惑、學習中的苦悶
、生活中的煩惱
。今年“五一”長假期間，倪學武原打算去安醫(yī)復查身體
，但當他得知5月1日是班上留守兒童胡同學的生日
，于是改變了去安醫(yī)復查的計劃，把胡同學帶到家中
，準備了一桌豐盛的飯菜，還邀請了胡同學的幾個朋友
，一起慶祝
。胡同學許愿的時候還激動得哭了，他說：“我從沒過過這樣的生日
，倪老師比我的父母還親啊
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！?/p>
倪學武還經(jīng)常為留守兒童
、家庭困難學生購買學習用品。正是因為給予孩子無微不至的關愛
，經(jīng)他教育出來的學生
，個個向上向善。他躬身實踐“教書育人”的教育思想
，也深得學生、家長
、同事的好評
。
身患重病 不舍講臺
圖為倪學武課后給學生輔導功課。
2021年夏
，56歲的倪學武積勞成疾，住進醫(yī)院
，經(jīng)醫(yī)生檢查
，他的肺部有多個大型結(jié)節(jié)。一次次手術
，對于他本就清貧的家庭來說更是雪上加霜
。然而，貧困和病痛并沒有讓他消沉下去
，他仍然把全部的愛心和精力投入到教育事業(yè)上。
2021年10月
，術后出院未滿2個月
，他剛能下床走動，就拄著拐杖回到了學校
。同事們勸他多休息
，他卻說：“我離不開學校，更離不開自己的學生
，再累再難，也要把自己的學生教好
，就是倒
，也要倒在三尺講臺上?div id="d48novz" class="flower left">
！辈坏靡?div id="d48novz" class="flower left">
，學校給他安排了一個班的語文課程，但這對他而言
，也是一個很大的挑戰(zhàn)。每次上課站在講臺上
，虛弱的身體讓他直冒冷汗
。然而，困難并沒有難倒他
，他經(jīng)常趴在講臺上休息一會兒
，然后繼續(xù)講課
，實在是站不動了
，他就坐下來繼續(xù)講課
。身體上的病痛，無時無刻不在折磨著他
。然而
，在如此艱難的條件下，倪學武仍取得了優(yōu)異的教學成績
。
倪學武的作息時間幾乎沒有規(guī)律，節(jié)假日
，他總是隔三岔五地拖著病體去家訪
，給學生輔導功課。他還摸索出一套“一對一學習教育法”
，在他離開學校的日子里
，學生之間相互學習和交流，一對一地檢查作業(yè)來完成學習任務
。同時，他在學業(yè)優(yōu)異的學生中選拔小助手
，住院期間
，他提前布置學習任務，由小助手組織預習
，等他回校后再進行重點輔導
，鞏固學習效果。
有多少熱愛
，就有多少不舍。倪學武至今仍然悉心耕耘教壇
，用默默無聞的奉獻融入學生的成長之路
，諦聽孩子們身心健康拔節(jié)的回響。（劉保衛(wèi)）
編輯：占思海
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